目前我国的高考制度就像赌博，它与人类文明进步所要求的制度选择，实在是南辕北辙。这一制度的根本缺陷是将不应有的风险强加给考生，为了降低高考风险，学生从小在家长的约束下为分数而拼命，严重降低了考生努力学习的预期收益，使学生成了高分低能的牺牲品。

政府是高考制度的制定和推行者，只有政府下决心改革，广大考生才能得到解放。作为替代推荐制度的高考制度，曾经有过积极意义，当年那些“知识青年”是深有体会的，高考成了他们离开农村的跳板，一些人才也在高考制度下脱颖而出，成了各界精英。但几十年坚持下来，彻底改革的必要性突显，尽管了在改着，但没有实质进展。李博客可以不夸张地说，高考制度再不改革，上愧国，下愧民，上愧对祖先，下愧对子孙。而这里所指的改革不是小打小闹，不痛不痒的小改小革，要改，就彻底地放开！一是取消大学招生计划，由大学自主决定招生数量；二是取消全国统一考试对大学招生的约束，大学可自主决定录取办法和录取标准；三是取消国家对大学的等级认定，由民间机构自由对大学进行评价；四是取消“扶大抑小”的经费支持政策，把有限的经费投向暂时没有能力面对“市场”找饭吃的普通学校；五是取消国家对学历的统一认证制度，由用人部门自主认证；六是放开民间办高校的不当限制，支持私立高校发展；七是取消转专业、转学的限制，给学校和学生自主权，等等。只有这样做，才能彻底改变目前高考所带来的种种弊端。其目的，就是要想方设法让中国每一个孩子都得到最好的教育。

尽管我国的教育改革也在不断推进，诸如高考改革、招生改革、课程改革、并轨、扩招、减负、素质教育、创新能力、现代教育手段、示范高中评估等等等等。然而，我们透过表面的繁荣和热闹，看到的是仍然是传统的教育体制在发挥效能，陈旧的教育思想坚如磐石地左右着我们的教育体制，高考招生改革没有实质性突破，学生的负担越减越重，素质教育始终流于形式，一切就是为了应试教育！美国孩子从小学三年级起，每年至少参加一次统考，最后还有“高考”，为什么美国考试那么多，没有导致应试教育？为什么中国的一个高考就导致了应试教育？一个重要原因，就是中国高考把考试“学什么，考什么”的检测功能异化为淘汰功能，而成了“考什么，学什么”。

纵观我们目前的高考，基本沿袭了传统考试的体制。近年来，尽管对高考的考试内容和形式进行了一系列的改革，比如作文题、3＋X等等，但是高考的招生制度基本没变，在以考分作为衡量和选拔人才的惟一标准的指挥棒驱使下，中国教育离现代教育差距越来越大。 “你考什么，我学什么”就是考试在先，课程在后，考试引领教学，教学服从于考试。但是,高考要“考什么”，教师和学生并不知道，于是，教学从始至终,忙忙碌碌地围着虚拟的考试团团转。当教育变成了教学生怎么样应付考试，教育就失去了本来的意义。 "押题"和"练笔"这两个词可能是高考生听到就多的词语了.它把中国的高考和教学的关系实事求是地勾勒了出来。考什么？不知道。于是，教师就押题；学生就根据老师的押题去练笔。可笑的是,我们有的优秀教师,其实就是"押题大师"!本来“考什么，学什么”就已经违背了教学规律。这样一来，连学什么都得看押题,教育又加上了赌的色彩,教育业成了全国最大的赌业!如果学生日日夜夜的练笔都押在赌上，后果不难想象,难道我们的教育,就是为了培养赌徒?认分不认人的高考招生制度，使我们错失许多综合素质一流的可造之材。最要命的是，高考这个怪胎正引导着全国的中小学教育、学前教育甚至低幼教育，还有家庭教育、社会教育，一起去残酷地培养着全世界一流的考生！ 应试教育和素质教育之所以根本对立，是因为考试只是教学过程中的一个检测手段。应试教育的根本错误就是把这个之一的手段，变成了整个教育体制为之运转的惟一目的。手段成了目的，本末倒置.改革高考的考试内容和形式是完全必要的,但无论怎么改，考试这种形式本身是无法全面地检验一个人的综合素质的。因此，需要借鉴世界一流学校“三合一”的审核录取制度，改革高考认分不认人的招生制度。最好的办法就是，取消现有的高考形式！一句话，就是取消高考！